Novel Engineering er en måde, hvorpå eleverne via en teknologi arbejder sig ind i en litterær tekst. De bruger den valgte teknologi (her littleBits) til at løse en udfordring, som personerne i teksten er stødt på.
Forløbet egner sig til 3.-7. kl. og varer ca. 6 lektioner.
Foto: MIND FACTORY by ECCO/Brian Andersen
Læringsindhold
- Eleverne møder en ny måde at tilgå litteraturen på.
- Eleverne opnår immersion i teksten.
- Eleverne styrker gennem deres kreativitet autonomien i tekstarbejdet.
- Eleverne får forståelse for, at tekster indeholder problemstillinger.
Materialer
- Tekst med problemstillinger (Se forslag her)
- Teknologi (her littleBits) – én kasse pr. elevgruppe (ca. 4 elever pr. gruppe)
- Byggematerialer f.eks LEGO eller breakerspace-materialer, piberensere, modellervoks, ispinde eller lignende
- Lærerslides
- Ark 1 “Forstå karakteren” – 1 kopieres pr. elev
- Ark 2 “Problemer og udfordringer” – 1 kopieres pr. elev
- Ark 3 “Skitse til løsning” – 1 kopieres pr. gruppe
Før lektionen
- Udvælg en tekst.
- Læs teksten igennem et par gange.
- Identificer 2-3 problemer, som kan bruges som eksempler.
- Find materialer frem og kopiér ark.
Lektionsplan
| Lektion | Indhold |
| 1: Forstå udfordringen Undersøge | Introduktion til forløbet og Novel Engineering (lærerslides 2-4). Læs teksten højt for klassen (lærerslides s. 5). Herefter uddeles ark 1, og eleverne arbejder individuelt med at beskrive hovedpersonen. |
| 2: Undersøge | Fælles på tavlen introduceres ark 2. Her skal eleverne individuelt udpege udfordringer som hovedpersonen møder i teksten. Eleverne arbejder individuelt ca. 5 min, herefter samles op på tavlen. |
| 3: Undersøge Få ideer | Eleverne introduceres for dagens teknologi, og får 10 minutter til selv at lege med den (lærerslides s. 8-9) Herefter fjernes teknologien, og eleverne skal nu i grupper vælge, hvilken udfordring, de vil arbejde med. Hertil bruges ark 3. Når eleverne har valgt, skal de forsøge at finde en løsning på udfordringen (lærerslides s. 11) |
| 4: Forbedre Konkretisere | Grupperne sættes sammen 2 og 2, og giver nu hinanden respons på deres løsninger (læreslides s. 12). Derefter tilpasser deres skitse og begynder de at bygge deres løsning med teknologien og de valgte byggematerialer (lærerslides s. 13-14). |
| 5: Konstruere | Eleverne bygger færdig. |
| 6: Præsentere | Eleverne fremviser deres løsninger for hinanden (lærerslides s. 15). Fremlæggelsen bør inkludere: 1. problemet 2. løsningen 3. ting, de ville gøre bedre eller anderledes, hvis de havde mere tid. Man kan vælge at have responsgrupper, som giver gruppen respons på deres præsentation ift. de tre ovenstående overskrifter. |
Udvidelsesmuligheder
Man kan vælge at bruge længere tid på at udvikle løsningerne, således at eleverne arbejder mere i dybden med at lave nogle flotte modeller eller prototyper. I så fald er det en god ide at indlægge endnu en runde, hvor grupperne giver hinanden respons, således at en gruppe elever ikke spilder for meget tid med at gå i en forkert retning.
Links og kilder
Generisk trin-for-trin-vejledning i at lave Novel Engineering-forløb: https://insero.dk/hvad-vi-tilbyder/forening/uddannelse/kom-i-gang-med-novel-engineering/
https://www.novelengineering.dk/ – under menupunktet Novel Engineering – Dansk er der forløb med andre tekster.
Didaktikken bag engineering – En designproces, der giver engagerede elever.